Calificaciones

- ¡Para la Feria de Ciencia no nos van a poner notas!
- ¡Pará, Pati! ¡Es mi mamá! ¡Vos contale a la tuya! (Natacha).
- ¡Mi mamá nos busca mañana, nena!
- (Paciencia paciencia) A ver, pimpollitos atómicos, ¿por qué no hablan de a una?
- Que para la Feria dejan de ponernos notas (Pati).
- ¡¿Y eso?!
- No, mamá, no nos van a poner más números ni letras, ahora son todas expresiones más lindas, ¿ves? Por la Feria de Ciencia (Natacha).
- Porque la maestra dice que así nos estimulan, ¿nocierto, Nati?
- Es así, mami, por ejemplo: lo que antes era un diez o una "A", en la Feria te van a poner "destacado".
- ...que es un poco más que "sobresaliente" (Pati).
- Claro, porque viene así: "muy destacado", "sobresaliente", después "destacadísimo".
- No, Natacha (corrigió la mamá), "muy destacado" debe ser la más alta.
- No, la maestra dijo que era menos que "sobresaliente", después viene "progresa moralmente".
- ¡"Adecuadamente", Natacha!
- Ah, eso. Seguí vos, Pati.
- Bueno, ésa quiere decir que sos del rebaño, dijo la maestra.
- Claro, y después "adelanta notablemente", que es un poco menos, pero no tanto, así más para estimular, ¿no, Pati? Que es cuando no sos tan del rebaño como los de "progresa con normalidad".
- No, chicas, si es "normal" está bien (la madre).
- Nada que ver, si está todo bien es "avanza sobresalientemente" (Pati).
- No, Pati, "muy sobresaliente" es que estás normal (Natacha).
- Chicas, "sobresaliente" quiere decir que es mejor que el resto (la madre).
- No, mamá, eso es "destacadamente", después viene "aprobó con dificultad".
- Ah, sí, cuando se salva raspando (Pati).
- Que es "destacó" pero para abajo.
- Sí, que quiere decir: "caaaasi no llega".
- No, nena: quiere decir que llegó, ¿no ves que dice “aprobó”?
- Sí, pero “con dificultad”.
- Y, bueno, pero aprobó.
- Pero la directora dijo que esos no participaban más en una Feria de Ciencias.
- ¿Seguro que entendieron, chicas?
- Claro, mami, ¿no ves que mañana nos toman prueba de esto?
- ¡¿Del sistema de calificaciones?! (exclamó la madre, sorprendida).
- No, Nati, mañana nos vuelven a explicar de la Feria, por si nos quedaron dudas (Pati).
- Ah, ¿no era prueba, entonces?
- Chicas, una pregunta, ¿no les dijeron si hay una nota para quienes no aprueban?
- ¡Ah, sí, mami! Pará, ¿cómo era, Pati? Dijo una…“Malogró los objetivos”, algo así… es más lindo este nuevo sistema, ¿no, Pati?
- Sí, porque nos estimula más.

Diálogo entre Natacha, Pati y la mamá a la salida de la escuela... En el libro: ¡Buenísimo Natacha!, de Luis M. Pescetti. Ed Alfaguara.

En este diálogo, Pescetti  critica con acierto, y mucho humor, el tema de la evaluación, destacando justamente el componente clasificatorio que encierra la cuestión...

Al igual que en este cartón cómico y que en el diálogo, los docentes quizá sin darnos cuenta confundimos a padres y alumnos con nuestra manera de evaluar, tal vez para sacarles presión a los educandos, para innovar o motivar, pero lo cierto es que se trata de un error que debemos corregir. Debemos analizar y reflexionar, evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño, sus cambios, sus progresos y aprendizajes teniendo en cuanta su propio alcance.

Prof. Erika Cervigni